El juego de simulación incluye el uso simbólico de objetos. Una vez que a un objeto se le ha dado una «identidad» (por ejemplo, un bloque es un teléfono celular), los niños mantienen la identidad de ese objeto igual hasta que terminan con ese juego en particular. Los niños que juegan trabajan a partir de modelos cognitivos que vinculan situaciones y emociones, y entre los 2 y 3 años pueden evocar un entorno con personajes y circunstancias que luego desencadenarán un conjunto de creencias, emociones y acciones que el niño normalmente asociaría con esa situación.
Referencias
Harris, P., & Kavanaugh, R. (1993). Young children’s understanding of pretense. Monographs of the Society for Research in Child Development, 58(1), v
Harris, P. L. ( 2000). The work of the imagination. Oxford: Blackwell.
